Discipline Découvrir les nombres et leurs utilisations Niveaux GS. Auteur M. VERGÈS Objectif - communiquer des informations sur une quantité - dire la suite des nombres jusqu'à 30 - associer un nombre à sa position sur la bande numérique Relation avec les programmes Cycle 1 - Programme 2021 Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des la suite des nombres jusqu’à trente. Dire la suite des nombres à partir d’un nombre donné entre 1 et 30. Déroulement des séances Séance 1 Suite de nombres - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 45 minSéance 2 Ordonner les nombres - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 30 minSéance 3 Le jeu du banquier - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 35 min 1 Suite de nombres Dernière mise à jour le 07 février 2019 Discipline / domaine Découvrir les nombres et leurs utilisations Objectif - dire la suite des nombres jusqu'à 30 - associer un nombre à son écriture chiffrée - ordonner les nombres Durée 45 minutes 3 phases Matériel Vers les maths Jeu "plouf dans l'eau" Puzzles numériques 1. Réciter la comptine numérique 5 min. entraînement A la fin des rituels, un élève commence à compter puis s'arrête au signal du PE qui désigne ensuite un autre élève pour continuer à compter là où le premier élève s'est arrêté. Compter de 1 à 30. 2. Plouf dans l'eau 20 min. entraînement Chaque groupe dispose d'un plateau de jeu et de jeton à double face gris = rocher, vert = nénupharUn élève commence à compter en déplaçant un personnage sur chaque les cases grises l'élève doit dire le nombre à voix haute. Sur les cases vertes à doit le dire à voix basse pour chaque tour de jeu il doit y avoir 5 cases vertesL'élève marque 1 point = 1 jeton de couleur s'il réussit à aller jusqu'à l'arrivée sans se se trompe, les copains disent "plouf dans l'eau" et l'élève passe son tour. Les cartes sont changées à chaque élève. 3. Puzzles numériques 20 min. entraînement Réaliser des puzzles numériques de 1 à 20 pour reconstituer les images. 2 Ordonner les nombres Dernière mise à jour le 07 février 2019 Discipline / domaine Découvrir les nombres et leurs utilisations Objectif - situer un nombre par rapport à un autre - repérer les nombres sur la bande numérique Durée 30 minutes 2 phases Matériel Vers les maths Corde et pinces à linge + maillots Jetons numérotés 1. Manipulation et recherche 20 min. entraînement La corde à linge avec les maillots de 1 à 10 retournés est accrochée au tableau le numéro 1 est visible. Chacun son tour, un élève pioche un jeton numérotés et doit aller retourner le maillot correspondant. S'il a trouvé le bon maillot, il gagne le jeton, sinon il le remet dans le sac. Variable seul le numéro 10 est visible. Aller jusqu'à 20 maillots. Seuls les 5-10-15 sont visibles. 2. Jeu du train 10 min. découverte 3 élèves prennent 1, 2 ou 3 objets dans leurs mains. Ils sont rangés à la suite et s'appellent 1, 2 ou 3. Collectivement, les élèves doivent déterminer qui est 1, 2 ou 3 ou qui a 1, 2, 3 qui est 2e ?", "qui a 2 ?"Variable l'élève 1 n'a pas 1 objet différencier la position 1 et la quantité Prolongement aller jusqu'à 5 élèves/objets 3 Le jeu du banquier Dernière mise à jour le 07 février 2019 Discipline / domaine Découvrir les nombres et leurs utilisations Objectif - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité. Durée 35 minutes 4 phases Matériel Vers les maths Cartes jouets Jetons, papiers et crayons de papier Bande numérique individuelle 1. Oralisation fiches <9 10 min. découverte Les élèves travaillent en binôme un client et un banquier. Chaque client prend une carte jouet, compte le nombre de jetons dont il a besoin et va les demander oralement à son banquier. Vérification en posant un jeton par cercle sur la carte. Inversement des rôles toutes les 3 commande après 2 commandes. 2. Passage à l'écriture fiches <9 10 min. recherche Même jeu mais cette fois il est interdit de parler et de montrer avec ses doigts les élèves doivent utiliser le papier et le crayon pour passer commande. 3. Echange sur les procédures 5 min. mise en commun / institutionnalisation Demander aux élèves d'expliquer comment ils font - écrire le nombre avec des chiffres- dessiner des bâtons ou des ronds PE propose aux élèves d'utiliser leur bande numérique. 4. Jeu fiches <20 10 min. réinvestissement Les élèves continuent le jeu en s'aidant de la bande numérique si besoin.

Apprendrela numération avec des jeux de cartes. NICOLAS KRZYWANSKI. Les cartes sont un support pédagogique simple, ludique, peu onéreux, facile à fabriquer et facilement adaptable aux différents niveaux des enfants de maternelle. En utilisant les jeux conçus à partir de ce matériel, les enfants mettent en œuvre des procédures de numération empiriques ; ils développent des

Boitesà compter de 1 à 6 avec augmentation progressive de la difficulté. Soit on peut demander de mettre autant de pions que de Simon présents sur le modèle. Ou avec

Après presqu’une année en maternelle, je peux déjà dire que J’ADORE ce nouveau monde, car oui, c’est vraiment un autre monde, encore plus la Petite Section que les 2 autres niveaux. Comme je le disais dans un précédent article, j’ai choisi de ne pas utiliser les groupes pour des ateliers mais plutôt un fonctionnement en espaces. J’aime beaucoup ce fonctionnement même si je dois encore l’affiner cet été. Pour cette fin d’année, je souhaite tester les ateliers autonomes car je m’aperçois que certain s élèves s’agitent parfois en classe car les activités proposées ne les intéressent pas forcément donc ils jouent librement et c’est parfois un peu trop bruyant ou agité pour la classe. J’ai donc préparé un certains nombres d’activités autonomes à leur proposer pour la fin d’année. Beaucoup d’idées viennent de Pinterest. en numération Je rebrasse avec ses activités les nombres de 1 à 3 voir un peu plus car j’ai une très bonne classe. Activités pour travailler toutes les représentations J’ai crée ces roues pour travailler toutes les représentations des nombres de 1 à 4. Il y a la représentation en chiffres, avec les doigts, et avec les quantités. Les élèves doivent mettre la pince qui a la représentation chiffrée. Les boîtes à compter. Je les ai téléchargées Chez Lulu Activités pour revoir la représentation chiffrée de 1 à 4 et y associer la quantité correspondante J’ai décidé de faire ces affiches toutes simples. Les élèves devront tout simplement repasser le chiffre avec un boudin de pâte à modeler et mettre dans le cadre autant de petites boules de pâte à modeler que le nombre correspond. L’inspiration est venue de Pinterest. Il s’agit de cerf volant sur lesquels les enfants devront enfiler autant de perles que demandé. La représentation sera chiffrée ou avec les doigts Encore une idée de Pinterest. Cette fois-ci, c’est avec l’aide de bouchons que les élèves devront associer la représentation chiffrée avec les autres représentations. 2 niveaux, les 2 premières fiches avec les bouchons verts, où il n’y a que les mains ou que les constellations, les 3 fiches suivantes avec les bouchons rouges où se mélangent toutes les représentations. en motricité fine Je vais essayer de leur proposer des activités qui vont susciter j’espère leur intérêt et leur permettront de travailler la pince si utile pour la tenue du crayon. Et comme souvent en maternelle, ce travail de la motricité fine est associé à autre chose comme la numération plus haut. Là ce sera surtout les couleurs. Encore une idée de Pinterest. Là j’ai voulu associer les nuances des couleurs et la motricité fine grâce aux pinces. Encore une idée de Pinterest. Pour cette activité, j’ai réutilisé les innombrables élastiques de ma filles 😛 . Vous pouvez télécharger les fiches directement sur le blog de la mater de Flo. Là il s’agit tout simplement d’enfiler des perles en alternant les couleurs Une idée emprunté à la pédagogie Montessori. Il s’agit d’étendre du linge. J’ai utilisé un vieux porte bouteilles de bière que j’ai lorsque je les achète chez mon caviste 😛 . Un peu de feutrine pour faire les vêtements et c’est parti. Les élèves adorent. logique / problèmes J’ai aussi envie de leur proposer des activités qui nécessitent de réfléchir et de persévérer. Dans les plus grandes classes, c’est souvent ce qui manque aux élèves qui éprouvent des difficultés, le goût de l’effort et la persévérance. Tout simplement des cadenas attachés ensembles. Les clés sont marquées d’une gommette pour les devra mettre au point une stratégie pour éliminer les clés qui n’ouvrent pas le activité sera forcément longue donc pour y venir à bout, il faudra persévérer. Là encore, activité trouvée sur Pinterest. Il s’agit de retrouver les parties manquantes appartenant à un ensemble. Cette activité est à télécharger sur le blog Kreakids. Là c’est une activité toute simple pour retravailler le schéma corporel. Ils sont évolutifs puisqu’avec de plus en plus de parties. J’ai trouvé les modèles en faisant une rapide recherche Le lapin Le garçon La fille Encore une idée de Pinterest. Là les élèves doivent retrouver les bons éléments en observant bien. Je n’utilise pour l’instant que le jeu avec 2 couleurs. Vous pouvez trouver les modèles sur ce blog. à suivre Un travail style Tetris mais avec des boîtes d’oeufs.

numération avec les doigts de la main en maternelle